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CAPITAL HUMANO II

EDUCACIÓN PARA LA COMPETITIVIDAD La falta de pertinencia educativa en Colombia también determina gran parte de la empleabilidad del país. Hoy, para las universidades y las institucio-nes es fundamental la búsqueda de calidad no solo en el ofrecimiento de conocimientos prácticos y específicos, sino también en la formación de futu-ros empleados en habilidades como la competitividad y la productividad. En Colombia, entre 72 y 74% de los egresados acceden a un empleo formal pero, paradójicamente, y teniendo en cuenta la gran inversión hecha en edu-cación superior, sus tasas de retorno son negativas. Según cifras del Banco Intera-mericano de Desarrollo (BID), 59% de los graduados de programas técnicos o tecnológicos y 40% de los graduados uni-versitarios no reciben una remuneración que justifique los costos de su educación. Como explica Juan Mauricio Ra-mírez, investigador y anterior subdirector de Fedesarrollo, “esto nos habla de una situación dramática y heterogénea. Hay un grupo que logra entrar al empleo for-mal y le va mejor, pero muchos de ellos, incluso trabajando, tienen ingresos de-masiado bajos. Eso refleja un problema de calidad y de pertinencia”. UNA MESA DE TRES PATAS Con el fin de lograr el equilibrio labo-ral por el que trabaja el país y aumentar los niveles de productividad, de por sí bastante bajos en Colombia, es necesa-rio un trabajo en conjunto. El diálogo universidad-empresa-Estado se hace indispensable para el estudio de la perti-nencia y para poner en marcha acciones que combatan el desempleo. “Para mejorar se necesitan diálogos locales entre las alcaldías, el sector em-presarial y el educativo. Estos deberían poner sobre la mesa qué es lo que los empleadores están o no encontrando. Más que un tema nacional es un tema regional”, añade Ramírez. En este aspecto, uno de los grandes ca-sos de éxito internacional es el de Alema-nia, país en el que existe un vínculo mucho más estrecho entre la educación superior y la empresa. Según Harald Schomburg, coordinador e investigador sénior del pro-yecto CHEERS Seguimiento a graduados en Europa, en entrevista publicada por el Observatorio Laboral para la Educación: “En Alemania existen dos clases de insti-tuciones de educación superior. La prime-ra es la universidad de ciencias aplicadas, en la que hay una relación muy estrecha con la industria, sobre todo en el área de ingenierías. Muchos estudiantes cuentan con una experiencia laboral de por lo me-nos tres años antes de empezar a estudiar o estudian y trabajan al mismo tiempo. De otro lado, están las universidades que tienen una orientación más académica y agrupan carreras relacionadas con las ciencias sociales. Tanto en la primera co-mo en la segunda, existen grupos de inves-tigación e instituciones conformadas en conjunto con las empresas, que trabajan en proyectos aplicados”. Adicional a esta unión, en Alemania existen mecanismos completos de segui-miento para los egresados que permiten determinar la pertinencia de las carreras que ofrecen las diferentes universidades o institutos técnicos-tecnológicos. De darse este completo engranaje, y con el desarrollo de nuevos instrumentos de investigación, Colombia estaría en-caminándose a la formación de mejores perfiles profesionales que encajen de ma-nera oportuna con las nuevas exigencias del mercado laboral y a la altura de los requerimientos empresariales del país. La clave para una empleabilidad sostenible está y estará en la pertinencia. “EL DIÁLOGO UNIVERSIDAD-EMPRESA-ESTADO SE HACE INDISPENSABLE PARA EL ESTUDIO DE LA PERTINENCIA Y PARA PONER EN MARCHA ACCIONES QUE COMBATAN EL DESEMPLEO”, JUAN MAURICIO RAMÍREZ, INVESTIGADOR Y ANTERIOR SUBDIRECTOR DE FEDESARROLLO. Alejandro Fajardo Pinto Subdirector Comercial de Colsubsidio, empresa en la que trabaja desde hace 14 años. Economista de la Universidad del Rosario y especialista en Finanzas y Marketing. A lo largo de su carrera profesional ha trabajado en compañías como Roche y Hoteles Estelar, entre otras. FOTO: Luis Rafael Gazabón 46 SOSTENIBILIDAD


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